SESIÓN 5 DESARROLLO DEL DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

ASIGNATURA: HISTORIA             BLOQUE I: LOS PRIMEROS AÑOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE

PROPÓSITOS:

 • Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las primeras décadas del siglo XIX, partiendo de una situación problema.

• Identificar en fuentes históricas la situación de México al inicio del movimiento independiente

*Incorporar la narrativa histórica  para la comprensión global del movimiento de independencia

*Elaborar relatos históricos  en relación al inicio y consumación de la Guerra de independencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS       

Ubica los procesos del México independiente, aplicando los términos década y siglo.

Localiza los cambios en la división territorial de la primera mitad del siglo XIX.

Identifica problemas que México enfrentó al consumarse la Guerra de Independencia.

SUGERENCIAS  DIDÁCTICAS      

*Plantear una situación problema a los estudiantes de quinto grado sección a partir de las siguientes preguntas desencadenantes. ¿Qué es independencia?   ¿Quién y  de quién se  en independiza?  ¿Por qué  se independiza? .  A partir de las respuestas obtenidas, ubicar al grupo en la independencia de México, destacando causas y consecuencias de este hecho histórico, así como  la idiosincrasia de este  los involucrados, su posible forma de vida y los valores que los llevaron  a actuar de la manera que lo hicieron.

*Realice un mapa  mental de la independencia y un  cuadro sinóptico, para ubicar  lo que sucedió en  el mundo, en el país y la entidad.

•             Elabore con sus alumnos una línea del tiempo dividida en décadas con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Haga preguntas como en qué década alcanzó México su independencia, en qué siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronológico. Libro de texto páginas 12 y 13

•             Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y señalen los cambios en la organización del territorio. Libro de texto páginas 14 y 15.

·                    Investigar con los alumnos, testimonios físicos de la época de la independencia, de no ser posible, realizar una investigación documental, libros y en internet, hacer una lista de fuentes de información.

•             Vinculando con la asignatura de Español, Proyecto 1. Elabore relatos históricos acerca del inicio y  la consumación de la Independencia. Para ello separa a los alumnos en equipo, criollos, gachupines, clero, campesinos, esclavos, mestizos, mulatos, etc. y  realizar entrevistas haciendo una retrospectiva  de que son las personas que están ahí en el momento que ocurrieron los sucesos históricos estudiados, centrándose en el ambiente, el lugar, los miedos, los valores y las encrucijadas que los orillaron a tomar la clase de decisiones que realizaron,  anexándole que hubiera pasado si… por ejemplo Hidalgo hubiera decidido tomar la ciudad de México y no separase de Allende e irse a Guadalajara. O  si no se hubiera formado el pacto de las tres garantías, imaginar en el relato un mar de posibilidades, comparando la época  con  la situación actual. Incluir en el relato, héroes  anónimos reales o ficticios que posiblemente existieron pero que no figuran en las páginas de historia.

·                     Hacer entrevistas y grabarlas con esos héroes reales y anónimos para comprender mejor  el periodo estudiado.

•             Escriban en su cuaderno tres problemas a los que se enfrentó México al consumarse la Guerra de Independencia y describa brevemente en qué consistían. Páginas 17 y 18. Compárelos con los que escribieron sus compañeros de grupo.

•             Elaboren entre todos una lista de cinco grandes problemas que tuvo México en aquella época, compárenlos con los actuales y realicen un relato histórico del lugar donde vives.Páginas 17 y 18

PRODUCTO SESION 4 NARRATIVA

EL MULATO JACINTO Y EL ESPIRITU DE LA LIBERTAD

Corría el año de 1780 cuando los Ingleses británicos atacaron Asante,  dominios del rey Osei Tutu que pertenecía al  clan de de la tribu Oyoko, aunque no lograron acabar con este reino de Costa de Marfil en el continente Africano que resistió valerosamente, hubo muchas bajas y los conquistadores extranjeros lograron una importante batalla en la que saquearon e incendiaron Denkyra, uno de los puertos más importantes, haciendo lujo de la violencia y a derrochando sangre que corría por las calles,  quedándose  con algunos valiosos tesoros y un centenar de esclavos que más tarde enviarían a América, para surtir tan ansiada demanda de las  plantaciones de  algodón 13  colonias inglesas en América. Entre ellos se encontraba Marahata una hermosa princesa de sangre real, con ojos  color aceituna y carne de de ébano guardiana espiritual del templo profanado, su misteriosa belleza impacto a los tripulantes  integrada por una turba de marinos embrutecidos con el alcohol y  el opio, que fuera de sí la tomaron   y le desgarraron su cuerpo y el alma.  Después de haber sufrido tan infame acción solo el cabo William Jhonson se apiadó de  ella  y  llevó a un camarote aislado  entre la bodega, lejos del resto de los demás esclavos y  de la tripulación, ella había quedado inconsciente y cuando volvió en sí saco un amuleto del dios Nansing,  al cual llena de odio en un lenguaje extraño imploró venganza y ayuda ,  tuvo una posesión y en sus sueños  le apareció la imagen de su señor protector “espiritu de la libertad” que le avisó que dentro de 2 lunas llenas  buscara la forma de abandonar el barco por que iba a ser destruido, además le dio una visión sobre un joven mulato que en tierra extraña caminaba junto a un sacerdote católico… seguido por mucha gente, con voz suave le susurro oído, el espíritu de la libertad te ha bendecido a tí y a tu descendencia…hasta que sean liberados.

Pasó el tiempo y su amistad con el cabo William se hizo más fuerte, el mintió que ella  se había arrojado al mar  y los marineros ya se habían olvidado de ella.   Faltando una horas para que el plazo se cumpliera, una inmensa y espesa neblina  se apoderó del ambiente, entonces Marahata y Williams aprovecharon y huyeron  del  navío, que se encontraba  cerca de las costas de Florida, luego  que ella se alejo  bajo las tranquilas aguas del atlántico, el mar comenzó a agitarse lentamente hasta convertirse en una  feroz y aniquiladora tormenta  eléctrica, del cielo cayeron torrenciales lluvias, relámpagos y truenos que dejaban ver  figuras fantasmales de antiguos guerreros del reino Akan que venían del más allá para atormentar a los crueles marinos, que sintieron estar en las puertas del mismo infierno, del mar brotó un tornado que fue tomando forma de una serpiente marina, envolvió a el débil navío y lo sumergió en el fondo del mar, solamente se escuchó crujir la madera, el rechinar de dientes,  y gritos de terror ahogados por el mar.

  
Los vientos y las corrientes marinas condujeron Marahanta, hasta la nueva España, al llegar comenzó nuevamente su calvario, fue sometida junto con su acompañante por soldados del virrey, que acusaron a  Williams de espía británico y lo colgaron en una plaza pública, ella logro escapar tierra adentro , anduvo vagando varios pueblos, sin embargo algo crecía en su interior, fue atacada por una fieras salvajes  que  casi la  asesinan,   fue encontrada por unos campesinos de una aldea quienes cinco mese más tarde  tuvo un hijo y por ser tradición en aquellas tierras lo llevaron a bautizar  a  una iglesia y le pusieron por Nombre Jacinto de la Piedra por ser así la comunidad donde lo llevaron, el niño creció y  el espíritu de la libertad estaba con él   todo el tiempo, después su madre enfermó y murió. No teniendo otro lugar a  donde ir el  mulato Jacinto se refugió en la Parroquia del Cura miguel Hidalgo, Cuando fue descubierta la conspiración de  Querétaro, El mulato Jacinto era un Hombre instruido, que  acompañó a Hidalgo a lo largo de  su lucha, fue él quien toco la campana el 16 de septiembre de 1810  al inicio  de la Independencia, EL ESPIRITU DE LA LIBERTAD   ESTUVO SIEMPRE CON ÉL.

Historia de Profr. Antonio Aragón

sesion 4 INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Es  un medio para desarrollar la comprensión de un fenómeno histórico, abandonando la postura lógica para darle otra visión desde una perspectiva creativa, desarrolla la imaginación y la capacidad crítica, al analizar su  entorno y lo que ocurre en  el periodo histórico estudiado.  Escuchando y produciendo diversos tipos textos narrativos.  Historias leyendas contadas por otros y creadas por ellos mismos. Cambiar un texto a poemas agregándole algo chusco. El saber que la historia contada pudo ser de otra manera, no  solamente divulgada oficialmente,  existiendo la posibilidad de omitir algunos hechos, o alterar otros de acuerdo a la perspectiva de un autor.

Sesión 4 Importancia de la narrativa en la historia

El carácter narrativo del conocimiento histórico

Durante el siglo XIX,  se le dio a la historia un sentido causal, basados en el positivismo y la ciencia  empírica, que consideraba a la narrativa histórica como retorica discursiva, solamente útil para adornar contenidos. Sin embargo se le apoyó en la hermenéutica y la filosofía analítica, que integra el conocimiento vivido en una trama narrada en  el tiempo que se lee la obra. Con la hermenéutica  interpretativa el acontecimiento se narra en un lenguaje que participa en la abstracción del significado, hay una confluencia de lo que ha sucedido y la narración de lo que sucede, usando recursos de la inferencia  o elipsis para llenar lagunas de información.

PRODUCTO: FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRÁFICAS LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

http://www.lecturasparacompartir.com/varios/independencia.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico

http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467

http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html

http://www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml

http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU

http://www.youtube.com/watch?v=8Uzjnzzjtg8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=neOhmGfmOYQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=UWIu4bBxV-A&feature=related

http://www.terra.com.mx/memoria2010/articulo/1030711/El+corso+maritimo+en+Mexico+insurgencia+y+primeros+anos+de+vida+independiente.htm

http://www.oem.com.mx/diariodexalapa/notas/n1934625.htm

http://www.eluniversal.com.mx/notas/739321.html

ANALISIS GRUPAL
El uso de Internet  en la enseñanza de la Historia, en un recurso muy importante que puede redimensionar las actividades planteadas por el docente, ya que se tiene acceso a mucha información, que en los libros no encontramos, estas en contacto con versiones de autores diversos y con corrientes ideológicas que se contraponen, esto hace que se enriquezca la capacidad de  reflexión y de análisis del estudiante, dándole herramientas para adquirir una versión más crítica y una comprensión global de un fenómeno histórico que va más allá del salón de clases. Apesar de ello existen riesgo, sobre la validez de la información, ya que ésta puede ser falseada en internet, además de que no se cuenta con la infraestructura necesaria para  llevar acabo  esta clase de manera eficiente, sin embargo la mesa esta puesta, hay que optimizar recursos y realizar lo que se pueda con lo que se tiene.

PRODUCTO DE LA ENTREVISTA CHURRIGUERESCOS

 

1. Nos podría comentar cómo se encontraba constituido el estado de sonora en el año de 1810.

                En ese periodo no se encontraba conformado por estados sino en intendencias así que originalmente, Sonora no se encontraba constituido legalmente, hasta el año de 1830.

2. ¿Qué tipo de pobladores existían en esa época?

                Bueno, más que nada se encontraban grupos indígenas y específicamente en la región que se conforma desde Altar, Caborca, Puerto Peñasco y hasta el Pinacate se encontraban los Pápagos; también vivía uno que otro hacendado y se encontraba la presencia ya de algunos misioneros, sobre todo, Jesuitas.

3. Al darse el movimiento de la lucha por la independencia de nuestro país, ¿se realizó algún movimiento armado en esta región?

                No, los movimientos se llevaron a cabo, la mayoría de ellos, en el centro y sur de lo que hoy es nuestro país, en ese tiempo conocido como La Nueva España.

4. En los momentos en que se daba la lucha por la independencia, ¿cuál era la organización política  de La Nueva España?

                Se manejaba de la siguiente manera, era jerárquico y comenzaba por el rey de España, el Consejo de Indias, el Virrey, la Audiencia, Autoridades Regionales y por último Autoridades Locales.

5. ¿Qué acontecimientos importantes se presentaron durante la etapa de que comprende de 1810 a 1821 en el territorio de lo que era La Nueva España?

                - En el año de 1810 el cura Hidalgo se levanto en armas en la ciudad de Dolores, en Guanajuato.

                - En 1811 son aprendidos Hidalgo, Allende, Jiménez y Aldama.

                - En 1812 se presento la Constitución de Cádiz.

                 - En 1821 se realizó la consumación de la independencia de México.

6. ¿Podría comentarnos algo acerca de algún acontecimiento ocurrido a nivel internacional durante el periodo de 1810 a 1821?

                Pues de 1808 a 1814 se llevó a cabo la invasión napoleónica a España, también en ese periodo  se presento la primera revolución industrial en Inglaterra

¡MUCHISIMAS GRACIAS POR SU TIEMPO Y SU ATENCIÓN!

LE DESEAMOS QUE TENGA UN MUY AGRADABLE DÍA.

Esquema sobre la Independencia

Movimiento Histórico de 1810-1821

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
AMBITOS  MOMENTOS  HISTÓRICOS	MUNDO	MEXICO	SONORA	PEÑASCO
1810-1821	La ilustración esta en pleno auge, se  desarrolla la revolución Industrial, El ejercito de Napoléon  domina gran parte del mundo y comienza la caída de la Hegemonía española.	Estalla  el movimiento de independencia  en Dolores Guanajuato, por el cura Miguel Hidalgo y costilla.	Miguel Gómez Portugal, uno de los revolucionarios del antiguo Estado de Nueva Galicia, comisionó a José María González Hermosillo para propagar el movimiento en el noroeste de México. Reunió, en compañía del Oficial de Primera División Don José Antonio López, un contingente de 1700 hombres de infantería, 200 caballos y 68 fusiles pasando por Tepic y llegando a Acaponeta el 15 de diciembre de 1810. Tres días después Hermosillo atacó y venció en El Rosario Sinaloa a Don Pedro Villaescusa, quien estaba al mando del Ejército Realista que disponía de 1000 fusiles y 6 piezas de artillería; Hidalgo lo premió ascendiéndolo a Coronel dos semanas más tarde.	La tribu Pápagos habitaban la región del pinacate,  eran nómadas pues vivían de la caza y la recolección,  Periódicamente visitaban la playas de lo que hoy es puerto peñasco,

Rflexión sobre la práctica de la Historia.

¿Para qué aprender Historia?

Para que a través del  estudio del pasado, podamos entender el presente y así proyectar lo que puede ocurrir en el futuro evitando los errores que se cometieron anteriormente. La historia la cuentan los vencedores y siempre está ligada a las personas que están en el poder y los intereses que ellos representan.

¿Qué métodos utilizas para enseñar Historia?

El docente por lo general usa un método ecléctico, sonde se mezclan varios métodos de acuerdo al tema, los intereses de los alumnos y el momento u ocasión en que se desarrolla  el proceso de enseñanza – aprendizaje. A continuación ejemplo de algunos métodos para la enseñanza de la historia.- Método deductivo. El mismo consiste cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.- Método inductivo El asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Método psicológico, basado en la psicología del alumno Cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno.

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la utilizada por  tus maestros  de formación básica?

Es un poco diferente,  anteriormente  se hacía una lectura, una serie de preguntas y respuestas que se contestan de manera literal, enfatizando en las fechas y de vez en cuando una escenificación para conmemorar una fecha cívica. Ahora se puede abordar un tema desde diversas perspectivas, desde la historia contada por  el libro de texto, hasta por los adversarios de la clase intelectual que no se encuentra en el poder,  analizar causas y consecuencias de un hecho o periodo histórico  que desencadenó una serie de acontecimientos importantes, un mapa mental, un cuadro sinóptico, una escenificación, abordar el espacio de cultura, arte y su contribución, exposiciones, dramatizaciones, panel, análisis de  un video, escribiendo un ensayo, una línea del tiempo, etc.